La citt\u00e0 di Reggio Emilia non \u00e8 famosa solo per essere la citt\u00e0 natale di Ludovico Ariosto, del Tricolore Italiano e del Parmigiano Reggiano: \u00e8 stata anche il luogo dove ha avuto inizio e si \u00e8 sviluppato un approccio pedagogico talmente \u201crivoluzionario\u201d e innovativo da riscuotere successo a livello internazionale, a partire dagli Stati Uniti, prendendo il nome di \u201cREGGIO EMILIA APPROACH\u201d. Il suo iniziatore fu un certo Loris Malaguzzi, nato nel 1920 a Correggio, un comune della provincia di Reggio Emilia, laureatosi in Pedagogia all\u2019Universit\u00e0 di Urbino e diventato insegnante di scuola elementare nel 1940: alla fine della Seconda Guerra mondiale, nel 1945, egli si rese conto di quanto fosse urgente, nel contesto di una \u201crinascita\u201d generale, la necessit\u00e0 di ripartire proprio dall\u2019educazione, che negli anni di guerra aveva ovviamente subito un arresto; cos\u00ec, insieme ad un gruppo di persone comuni, di estrazione contadina e operaia, decise di costruire e gestire una scuola per bambini proprio nel piccolo borgo di campagna di Sologno, dove aveva cominciato a insegnare; a questa ne seguirono altre, sempre \u201cautogestite\u201d, in periferia e nelle zone pi\u00f9 povere della citt\u00e0. Successivamente, nel 1950, dopo aver frequentato un corso di Psicologia presso il CNR -Consiglio Nazionale delle Ricerche- di Roma, divenuto psicologo, cominci\u00f2 ad esercitare questa professione per i bambini in difficolt\u00e0, presso il Consultorio Medico Psicopedagogico Comunale di Reggio Emilia, continuando tuttavia anche quella d\u2019insegnante in queste scuole.<\/p>\n\n\n\n
Nel 1963 il comune di Reggio Emilia cominci\u00f2 ad organizzare una rete di servizi per l\u2019infanzia, aprendo anche i primi asili per bambini da 3 a 6 anni: per la prima volta si affermava cos\u00ec il diritto di fondare una scuola laica anche per i bambini piccoli. Loris Malaguzzi, assieme alle altre persone che collaboravano con lui in questo progetto, presero a caricare loro stessi, i bambini e i loro \u201cstrumenti di lavoro\u201d su di un camion, e in questo modo letteralmente trasportavano la loro idea di scuola al di fuori, nei parchi pubblici o sotto i portici del teatro comunale, tra la felicit\u00e0 dei bambini e la sorpresa e la curiosit\u00e0 della gente. Su richiesta di madri lavoratrici, nel 1970 venne aperto il primo asilo nido per bimbi dai 3 mesi ai 3 anni. Nel 1971 usc\u00ec il primo testo laico per gli insegnanti, da lui curato, \u201cEsperienze per una nuova scuola dell\u2019infanzia\u201d, basato, appunto, sull\u2019esperienza vissuta nelle scuole di cui era consulente. Nel 1976 ebbe l\u2019incarico di dirigere la rivista mensile \u201cZerosei\u201d. Nel 1980 fond\u00f2 il \u201cGruppo Nazionale Nidi e Infanzia\u201d. Il suo progetto stava ormai per valicare i confini dell\u2019Italia, e, nel 1991, l\u2019asilo \u201cDiana\u201d, nei giardini pubblici di Reggio Emilia, venne nominato dalla rivista americana \u201cNewsweek\u201d l\u2019istituzione per la prima infanzia pi\u00f9 avanzata nel mondo; seguirono il Premio \u201cLego\u201d della Danimarca e il \u201cKohl\u201d di Chicago nel \u201892. E l\u2019anno in cui egli mor\u00ec, il 1994, venne fondata, seguendo il suo volere, l\u2019associazione internazionale \u201cAmici di Reggio Children\u201d, per la difesa e lo sviluppo dei diritti e delle potenzialit\u00e0 dei bambini, nonch\u00e9 la diffusione della sua metodologia educativa.<\/p>\n\n\n\n
Ma quali sono dunque le caratteristiche di quest\u2019ultima che la rendono cos\u00ec speciale? Loris Malaguzzi era profondamente convinto che il bambino sia per natura parte attiva, o meglio ancora, il vero protagonista della sua acquisizione di conoscenza: egli \u00e8 cio\u00e8 naturalmente portato a conoscere il mondo che gli sta attorno, spinto dai suoi interessi, attraverso esperimenti, verifiche e confutazioni che lui stesso mette in atto; gli adulti hanno quindi il delicato compito di accompagnare e guidare i bambini nelle attivit\u00e0 che questi prediligono(evitando ovviamente situazioni pericolose o nocive), lasciando da parte la tradizionale metodologia di trasmissione del sapere da adulto a bambino ancora utilizzata nell\u2019attuale sistema educativo-scolastico, che prevede una posizione \u201cpassiva\u201d di quest\u2019ultimo nel momento in cui riceve le nozioni. E\u2019 inoltre fondamentale tener presente che tutto ci\u00f2 che i bambini imparano deriva non soltanto dalla loro interazione con gli oggetti e con l\u2019ambiente circostante, ma anche dalle relazioni che stabiliscono con gli adulti che li seguono e con gli altri bambini: di qui la necessit\u00e0 di relazioni affettive salde e positive, basate sull\u2019affetto e la fiducia, all\u2019interno degli asili, che coinvolgano anche i genitori dei piccoli. In questa prospettiva, anche l\u2019ambiente scolastico deve diventare sicuro, \u201camabile\u201d e stimolante, un posto, in sostanza, in cui il bambino si senta accolto e ami trascorrere il tempo, libero di seguire le sue inclinazioni, provando e \u201cpasticciando\u201d in appositi spazi-laboratori. Le esperienze dei bimbi andranno poi \u201craccolte\u201d, in veste di lavoretti, disegni ecc., per mantenere le \u201ctracce\u201d del loro processo di apprendimento, in modo da poter poi migliorare ed espandere le conoscenze acquisite, nonch\u00e9 come \u201cmostra\u201d temporanea o permanente rivolta agli stessi genitori, per tenerli aggiornati su tutto ci\u00f2 che avviene nella scuola.<\/p>\n\n\n\n
Riassumendo, questi sono i principi sui quali Loris Malaguzzi basava la sua idea educativa:<\/p>\n\n\n\n
-E\u2019 necessario dare pi\u00f9 attenzione al bambino che alla materia da insegnare.<\/p>\n\n\n\n
-E\u2019 importante incentivare la trasversalit\u00e0 culturale e non il sapere diviso in \u201csettori.\u201d<\/p>\n\n\n\n
-E\u2019 pi\u00f9 importante il progetto rispetto alla programmazione.<\/p>\n\n\n\n
-Ha maggiore importanza il processo di apprendimento piuttosto che il \u201cprodotto\u201d finale.<\/p>\n\n\n\n
-E\u2019 necessario osservare e documentare i processi individuali e di gruppo.<\/p>\n\n\n\n
-Il confronto e la discussione sono tra le strategie pi\u00f9 efficaci nella formazione.<\/p>\n\n\n\n
-E\u2019 indispensabile l\u2019autoformazione degli insegnanti.<\/p>\n\n\n\n
Ed infine, egli diceva questo: \u201cI bambini costruiscono la propria intelligenza. Gli adulti devono fornire loro le attivit\u00e0 e il contesto, e soprattutto devono essere in grado di ascoltare\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Vittoria Montemezzo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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